Научная электронная библиотека

Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

ИННОВАЦИИ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ

Князева М Д,

ГЛАВА II СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗВИТЫХ СТРАНАХ МИРА

В середине прошлого столетия были спрогнозированы основные, характерные черты «глобального информационного общества». Изменения в сфере производства, которые происходят сегодня, сравнимы с изменениями в мировой промышленности на первых этапах индустриализации около двухсот лет назад. В современном обществе осуществляется автоматизация и роботизация экономической сферы, что ведет к повышению качества продукции и росту производительности труда. Формируется единое экономическое, правовое и информационное мировое пространство. Происходит развитие новой интеллектуальной технологии XXI века.

Человеческое общество всегда успешно адаптировалось к новым существующим реалиям, интуитивно преобразуя окружающий мир в соответствии с проблемами собственного выживания. Если посмотреть на образовательный процесс общества (таблица 2.1) на глобальном уровне [90], то на каждом конкретном этапе развития он был направлен на удовлетворение насущных потребностей человека.

Таблица 2.1 Признаки образования, характерные для общества на различных этапах развития

Образование должно постоянно обновляться в соответствии с проблемами реальности. Целесообразно использовать при изучении конкретных предметов передовые научные разработки, постоянно составлять прогнозы спроса на знания и умения. В настоящее время действительность требует новых навыков, нового вида грамотности, а система образования с трудом справляется с задачей обеспечения необходимого количества и качества рабочей силы.

Экологические, экономические, политические и социальные проблемы расширяются и захватывают континенты и планету в целом, приобретают глобальный характер и создают угрозу существования и выживания на Земле. В связи с этим меняется традиционная концепция личности и возникает необходимость формирования у человека иного способа миропонимания.

Современные противоречия глобального характера вряд ли разрешимы без методологической переориентации научного познания, мышления в целом. Поэтому сегодня стало столь необходимым включение человеческого фактора в число установок познания. Концепция глобального образования - один из вариантов гуманистического ответа современной педагогики на глобальные противоречия современного мира.

Основная идея данной концепции - современная школа призвана воспитать новое, целостное видение этого мира и места человека в нем. Основополагающие принципы данной концепции принадлежат американскому ученому Р. Хенви (таблица 2.2). По его мнению [4], суть глобального образования - это совокупность следующих измерений:

• Осознание состояния планеты Земля;
• Формирование непредвзятого взгляда на мир;
• Осознание динамики мировых процессов;
• Кроссскультурная грамотность - воспитание уважения к культурам народов, населяющих нашу планету;
• Осознание возможностей выбора.

Таблица 2.2 Принципы глобального образования по Р.Хенви

На современном этапе в начале III-го тысячелетии без специалистов с хорошим уровнем подготовки ни одна страна не сможет обеспечить прогресс, в котором экономическое развитие осуществляется с учетом необходимости сохранения качества окружающей среды, и отвечает потребностям и надеждам общества. Данное положение отвечает концепции «устойчивого развития».