Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Психологические принципы в интерфейсе обучающей программы
Поскольку диалог пользователь - компьютер в обучающей программе имитирует общение обучаемый - обучающий, он должен строиться с учетом основных психологических принципов построения педагогического общения:
- Педагогическая направленность диалога;
- Способность развивать мышление обучаемого;
- Педагогический такт;
- Разнообразие средств общения.
Педагогическая направленность диалога. Объем и содержание диалога определяется педагогической целесообразностью:
- помощь - консультация в процессе обучения должна соответствовать проблемам обучающегося - пользователя на данном этапе работы с программой и должна быть достаточной;
- не следует выдавать большую порцию информации в одном сообщении, следует предусматривать возникновение необходимости у обучающегося - пользователя получения различной уточняющей информации.
Способность диалога развивать мышление обучаемого: способность доказать, аргументировать, сопоставить факты. Компьютерные сообщения должны заставлять обучающегося - пользователя думать. Развитию внутреннего диалога способствует постановка проблемных ситуаций обучения.
Разрабатывая программу, направленную на технологию проблемного обучения, преподаватель должен определить систему проблемных ситуаций и составить краткое их описание, представляя обучаемым необходимый минимум исходной информации. Следует учитывать актуальность проблемы - предмета изучения и связь ее с реальной жизнью.
Выделяют следующие виды проблемных ситуаций, которые можно использовать при разработке учебных программ:
- по содержанию - неизвестны цель, объект, способ и условие выполнения деятельности;
- по уровню проблемности - ситуации, вызываемые и разрешаемые преподавателем; вызываемые преподавателем и разрешаемые обучаемыми; формируемые и решаемые обучаемыми;
- по виду рассогласования информации - неожиданности, конфликты, предположения, опровержения, несоответствия, неопределенности;
- по методическим особенностям - непреднамеренные ситуации, проблемное изложение, эвристическая беседа, демонстрация и лабораторные работы и пр.
Педагогический такт. Диалог обучающей программы должен быть корректным, вежливым:
- обучающийся должен иметь возможность в любой момент выйти из программы, в то же время программа обязана помочь довести обучение до конца;
- похвала повышает положительную мотивацию обучения;
- лингвистические аспекты и содержание общения должны удовлетворять требованиям педагогического такта.
Разнообразие средств общения позволяет снизить утомляемость пользователя, сократить время работы с программой, облегчить работу зрения.