Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

Психологические принципы в интерфейсе обучающей программы

Поскольку диалог пользователь - компьютер в обучающей программе имитирует общение обучаемый - обучающий, он должен строиться с учетом основных психологических принципов построения педагогического общения:

  • Педагогическая направленность диалога;
  • Способность развивать мышление обучаемого;
  • Педагогический такт;
  • Разнообразие средств общения.

Педагогическая направленность диалога. Объем и содержание диалога определяется педагогической целесообразностью:

  • помощь - консультация в процессе обучения должна соответствовать проблемам обучающегося - пользователя на данном этапе работы с программой и должна быть достаточной;
  • не следует выдавать большую порцию информации в одном сообщении, следует предусматривать возникновение необходимости у обучающегося - пользователя получения различной уточняющей информации.

Способность диалога развивать мышление обучаемого: способность доказать, аргументировать, сопоставить факты. Компьютерные сообщения должны заставлять обучающегося - пользователя думать. Развитию внутреннего диалога способствует постановка проблемных ситуаций обучения.

Разрабатывая программу, направленную на технологию проблемного обучения, преподаватель должен определить систему проблемных ситуаций и составить краткое их описание, представляя обучаемым необходимый минимум исходной информации. Следует учитывать актуальность проблемы - предмета изучения и связь ее с реальной жизнью.

Выделяют следующие виды проблемных ситуаций, которые можно использовать при разработке учебных программ:

  • по содержанию - неизвестны цель, объект, способ и условие выполнения деятельности;
  • по уровню проблемности - ситуации, вызываемые и разрешаемые преподавателем; вызываемые преподавателем и разрешаемые обучаемыми; формируемые и решаемые обучаемыми;
  • по виду рассогласования информации - неожиданности, конфликты, предположения, опровержения, несоответствия, неопределенности;
  • по методическим особенностям - непреднамеренные ситуации, проблемное изложение, эвристическая беседа, демонстрация и лабораторные работы и пр.

Педагогический такт. Диалог обучающей программы должен быть корректным, вежливым:

  • обучающийся должен иметь возможность в любой момент выйти из программы, в то же время программа обязана помочь довести обучение до конца;
  • похвала повышает положительную мотивацию обучения;
  • лингвистические аспекты и содержание общения должны удовлетворять требованиям педагогического такта.

Разнообразие средств общения позволяет снизить утомляемость пользователя, сократить время работы с программой, облегчить работу зрения.


Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074