Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания
Приложение 1. Оценка результатов проектной деятельности
Проектирование призвано ответить на вопрос: «Что должно быть? Какой должна быть система, чтобы добиться желаемых результатов в конкретных ситуациях?»
Цель обучения – развитие личности: способности самостоятельно ставить и отыскивать решения новых, нестандартных проблем; создавать в ходе проектной деятельности новые продукты – проекты.
Результат – это достижение целей. Результаты проектной деятельности студентов носят предметный, деятельностный, личностный, коммуникативный характер. В рамках психолого-педагогического проектирования важно получение двух видов результатов проектной деятельности студентов:
● произведенный проектный продукт.
● изменение личностных качеств, свойств, проявлений, отношений по мере участия в реализации проекта.
Важным результатом при оценивании проектной деятельности студентов является педагогический эффект, например, вовлечение обучающихся в процесс самостоятельного добывания знаний и их применения (мотивация, рефлексия, умения делать выбор, планировать, анализировать, и оценивать результаты собственной деятельности).
Выполненный проект как вторая часть результата оценивается экспертами: самим обучающимся или группой, присутствующими, преподавателем и высчитывается среднеарифметическая величина.
Основные параметры оценки результатов проектной деятельности студентов:
1. Полнота реализации проектного замысла (оценка воплощения исходной цели, принципов, требований, задач).
2. Степень новизны (оценка степени проекта как инновация).
3. Социальная (практическая, теоретическая) значимость, оценка степени потенциального влияния проектного продукта на изменение социально – педагогической, образовательной ситуации.
4. Эстетичность оформления результатов выполненного проекта, качество эскизов, схем, рисунков; соответствие оформления проекта стандартным требованием.
5. Удовлетворенность обучающихся участием в проекте и продуктом своего собственного труда (самооценка).
6. Степень освоения процедур проектирования (формулировка проблемы, владение специфическим языком проектирования, диагностика, формулировка цели, составление программы и плана действий).
7. Качество доклада: композиция, полнота представления подходов, результатов.
8. Культура речи: умение удерживать внимание слушателей аудитории, умение отвечать на вопросы (полнота, аргументированность, корректность в дискуссии).
9. Оценка сплоченности команды, занимающиеся проектной деятельностью.
10. Потребность в дальнейшем развитии своего проекта.
11. Становление социального партнерства (оценка социальной значимости проекта и его результатов).
Проектная деятельность студентов требует оценки не только конечного результата, но и промежуточных процедур. В этом случае у организаторов и участников появляется возможность постоянно корректировать ход своих действий, что приведет к лучшему результату.
Основополагающим в проектной деятельности является стимулирование студентов к использованию полученных исследовательских навыков для изучения собственного продвижения в педагогической профессии, самодиагностики, самокоррекции своей деятельности и личностных проявлений.