ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ЛИТЕРАТУРНОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ (1840–2000-е гг.)

Беньковская Т. Е., Майдангалиева Ж. А.

Издательство: Академия Естествознания

Год издания: 2016

ISBN: 978-5-91327-367-3

В монографии впервые в истории российской методической науки выделены этапы становления и формирования системы литературного развития школьников в период 1840–2000-х годов в совокупности необходимых структурных составляющих; предложены критерии оценки степени действенности вариативных моделей системы в современных УМК по литературе, что особенно важно сейчас, когда идет процесс реформирования литературного образования. Книга может быть полезна как исследователям в области методики преподавания литературы, так и преподавателям вузов, учителям-словесникам, студентам-филологам.

Введение

Глава I. Постановка проблемы литературного развития школьников в методике преподавания литературы 1840–1950-х годов

1.1. Сущность проблемы развития личности учащегося на уроках словесности в методике преподавания литературы 1840–1890-х годов

1.2. Проблематика исследования развития личности школьника в методике преподавания литературы первой четверти XX века

1.3. Литературное развитие школьников как научная проблема в методике преподавания литературы второй четверти XX века

Глава II. Концептуальная модель системы литературного развития школьников в методике преподавания литературы 1960–2000-х годов

2.1 Становление методической системы литературного развития школьников (1960–1970-е гг.)

2.2. Эволюция методической системы литературного развития школьников (1980–1990-е гг.)

2.3. Тенденции совершенствования методической системы литературного развития школьников (2000-е гг.)

Глава III. Вариативные модели методической системы литературного развития школьников

3.1. Программа и УМК по литературе как показатель степени действенности вариативной модели методической системы литературного развития школьников

3.2. Качество чтения школьников и уровень развития способности к созданию интерпретации как показатель степени результативности реализации вариативной модели методической системы литературного развития школьников