Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ЛИТЕРАТУРНОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ (1840–2000-е гг.)

Беньковская Т. Е., Майдангалиева Ж. А.

Издательство: Академия Естествознания

Год издания: 2016

ISBN: 978-5-91327-367-3

PDF: Скачать ( 1.8 Mb )

В монографии впервые в истории российской методической науки выделены этапы становления и формирования системы литературного развития школьников в период 1840–2000-х годов в совокупности необходимых структурных составляющих; предложены критерии оценки степени действенности вариативных моделей системы в современных УМК по литературе, что особенно важно сейчас, когда идет процесс реформирования литературного образования. Книга может быть полезна как исследователям в области методики преподавания литературы, так и преподавателям вузов, учителям-словесникам, студентам-филологам.



    Введение

    Глава I. Постановка проблемы литературного развития школьников в методике преподавания литературы 1840–1950-х годов

        1.1. Сущность проблемы развития личности учащегося на уроках словесности в методике преподавания литературы 1840–1890-х годов

        1.2. Проблематика исследования развития личности школьника в методике преподавания литературы первой четверти XX века

        1.3. Литературное развитие школьников как научная проблема в методике преподавания литературы второй четверти XX века

    Глава II. Концептуальная модель системы литературного развития школьников в методике преподавания литературы 1960–2000-х годов

        2.1 Становление методической системы литературного развития школьников (1960–1970-е гг.)

        2.2. Эволюция методической системы литературного развития школьников (1980–1990-е гг.)

        2.3. Тенденции совершенствования методической системы литературного развития школьников (2000-е гг.)

    Глава III. Вариативные модели методической системы литературного развития школьников

        3.1. Программа и УМК по литературе как показатель степени действенности вариативной модели методической системы литературного развития школьников

        3.2. Качество чтения школьников и уровень развития способности к созданию интерпретации как показатель степени результативности реализации вариативной модели методической системы литературного развития школьников

    Заключение

    ПРИЛОЖЕНИЯ

        Приложение 1. Самостоятельные работы школьников по литературе. 5–11 классы

        Приложение 2. Качество чтения школьников и уровень развития способности к созданию интерпретации. Ученические работы. 5–11 классы

    Список использованной литературы


Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074