Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

Развитие языковой способности у детей с нормальным и нарушенным развитием речи (сравнительный аспект): монография

Микляева Н. В.И.

Издательство: Академия Естествознания

Год издания: 2010

ISBN: 978-5-91327-121-1

В книге раскрываются теоретико-методологические основы формирования представлений о языковой способности в науке и освещаются связанные с ними современные научные подходы к исследованию языковой способности у дошкольников c нормальным и нарушенным развитием речи. На их основе и апробации авторской технологии диагностики языковой способности детей дошкольного возраста представлено описание концепции сравнительного онтогенеза и развития языковой способности у дошкольников с общим недоразвитием речи, модели ее развития в условиях коррекционно-педагогического процесса. Монография предназначена для научных работников, преподавателей и студентов педагогических институтов и колледжей, работников дошкольных образовательных учреждений.



    Предисловие

    ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЯЗЫКОВОЙ СПОСОБНОСТИ В НАУКЕ

        1.1. Историко-сравнительный подход к пониманию природы и сущности языковой способности

        1.2. Теоретические основы формирования понятийно-терминологического поля термина «языковая способность»

    ГЛАВА II. СОВРЕМЕННЫЕ НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ЯЗЫКОВОЙ СПОСОБНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ C НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РАЗВИТИЕМ РЕЧИ

        2.1. Биолингвистический подход

        2.2. Нейрофизиологический подход

        2.3. Психологический подход

        2.4. Психолингвистический подход

        2.5. Педагогический подход

        2.6. Коррекционно-педагогический подход

    ГЛАВА III. КОНЦЕПЦИИ ДИАГНОСТИКИ И РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВОЙ СПОСОБНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

        3.1. Концепция сравнительного онтогенеза языковой способности нормально развивающихся дошкольников и детей с общим недоразвитием речи

            3.1.1. Роль диагностической технологии в создании концепции сравнительного онтогенеза

            3.1.2. Теоретические положения концепции, описывающие общие закономерности развития языковой способности у детей с нормальным и нарушенным развитием речи

            3.1.3. Теоретические положения концепции, описывающие особенности онтогенеза языковой способности у детей с общим недоразвитием речи

        3.2. Концепция развития языковой способности у детей с общим недоразвитием речи

            3.2.1. Теоретико-методологические основы концепции

            3.2.2. Место концепции в науке и ее понятийно-терминологическое поле

            3.2.3. Основные идеи и теоретические положения концепции

            3.2.4. Компоненты концепции

            3.2.5. Границы применимости концепциии возможности развития

    ГЛАВА IV. МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВОЙ СПОСОБНОСТИ В УСЛОВИЯХ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

        4.1. Модель предметно-развивающей среды детского сада,ориентированной на развитие языковой способности воспитанников с общим недоразвитием речи

        4.2. Модель развития языковой способности у дошкольников с общим недоразвитием речи в условиях коррекционно-педагогического процесса

        4.3. Модель лингвистической лаборатории как инновационной формы организации коррекционно-педагогической работы по развитию языковой способности у детей дошкольного возраста

    БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК


Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074