Научная электронная библиотека
Монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

РОЛЬ ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ В ОБУЧЕНИИ БРИТАНСКИХ СТУДЕНТОВ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ФЕДЮКОВСКАЯ МАРИЯ ГЕОРГИЕВНА

Год издания: 1999

Специальность 13.00.02. - теория и методика обучения русскому языку как иностранному Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук На правах рукописи


    ВВЕДЕНИЕ

    ГЛАВА 1. ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

        1.1. Понятие «этнопсихологические факторы» в категориальном аппарате этнопсихологии

            1.1.1. Понятие и признаки этноса

            1.1.2. Менталитет как ценностно-нормативная ориентация этноса

            1.1.3. Роль этнического стереотипа в межкультурной коммуникации

        1.2. Лингвострановедческая триада «язык - культура - этнос» как связующее звено между этнопсихологией и лингводидактикой

            1.2.1. Роль лингвострановедения в выделении национально-культурной составляющей в языке

            1.2.2. Учет языковой картины мира в национально-ориентированном обучении русскому языку как иностранному

            1.2.3. Лакунизированный характер этнических культур и его преломление в языке

            1.2.4. Построение «концептосферы языка» как способ выявления этнопсихологических особенностей лингвокультурной общности средствами когнитивной лингвистики

        Выводы

    ГЛАВА 2. СУЩНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РУССКОЙ И АНГЛИЙСКОЙ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ОБЩНОСТЕЙ В СОПОСТАВИТЕЛЬНОМ РАССМОТРЕНИИ

        2.1. Понятие «национальный характер» как основная этнопсихологическая категория

        2.2. Методология рассмотрения категории «национальный характер»

        2.3. Сопоставительное рассмотрение этнопсихологических особенностей русского и английского национального характера по многоуровневой методике

            2.3.1. «Материальный» уровень сопоставительного рассмотрения этнопсихологических особенностей русского и английского национального характера: географическая среда и климат

            2.3.2. «Душевно-духовный» уровень сопоставительного рассмотрения этнопсихологических особенностей русского и английского национального характера: религия, язык, искусство

            2.3.3. «Духовно-материальный» уровень сопоставительного рассмотрения этнопсихологических особенностей русского и английского национального характера.

        Выводы

    ГЛАВА 3. ПОСТРОЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПАРАДИГМЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ С УЧЕТОМ ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ

        3.1. Констатирующий эксперимент: программа и анализ результатов

        3.2. Система опытно-экспериментального обучения русскому языку как иностранному с опорой на этнопсихологическую составляющую

            3.2.1. Общедидактические и частнометодические принципы в разработке теоретических основ опытно-экспериментального обучения

            3.2.2. Методы и приемы, используемые при построении опытно-экспериментального обучения

            3.2.3.Система индикаторных упражнений с учетом этнопсихологических факторов в обучении русскому языку как иностранному на продвинутом этапе

            3.2.4. Анализ результатов опытно-экспериментального обучения

        Выводы

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

    ПРИЛОЖЕНИЕ

    МАТЕРИАЛЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

        Текст «Заметки о русском» (Д. Лихачев)

        Текст «Русская душа» («Истоки и смысл русского коммунизма», Н. Бердяев)

        Текст «Интеллигенция» (А.И. Солженицын, Д.С. Лихачев)

        Текст «Загадочная русская душа»

        Материалы к упражнениям по теме «Человек. Портрет. Характер.»

        Англичане глазами русских (гетеростереотип по материалам анекдотов)

        Образ русского национального характера по материалам русской живописи

    МАТЕРИАЛЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА

        Результаты констатирующего эксперимента (первый этап - ассоциативный эксперимент)

            Таблица № 1. «Результаты ассоциативного эксперимента на слова-стимулы «Россия» и «Великобритания» в русской аудитории»

            Таблица № 2. «Результаты ассоциативного эксперимента на слова-стимулы «русские» и «британцы» в русской аудитории»

            Таблица № 3. «Результаты ассоциативного эксперимента на слова-стимулы «Россия» и «Великобритания» в английской аудитории»

            Таблица № 4. «Результаты ассоциативного эксперимента на слова-стимулы «русские» и «британцы» в английской аудитории»

        Результаты констатирующего эксперимента (второй этап)

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Современные проблемы науки и образования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1,006
«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1,674
«Современные наукоемкие технологии» список ВАК ИФ РИНЦ = 0,940
«Успехи современного естествознания» список ВАК ИФ РИНЦ = 0,775
«Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований» ИФ РИНЦ = 0,593
«Международный журнал экспериментального образования» ИФ РИНЦ = 0,425
«Научное Обозрение. Биологические Науки» ИФ РИНЦ = 0,400
«Научное Обозрение. Медицинские Науки» ИФ РИНЦ = 0,801
«Научное Обозрение. Экономические Науки» ИФ РИНЦ = 0,871
«Научное Обозрение. Педагогические Науки» ИФ РИНЦ = 0,733
«Научное Обозрение. Технические Науки» ИФ РИНЦ = 0,695
«European journal of natural history» ИФ РИНЦ = 0,301
«Международный студенческий научный вестник»
Издание научной и учебно-методической литературы ISBN РИНЦ DOI
РЕЦЕНЗИИ и ОТЗЫВЫ
кандидатов и докторов наук
на статьи, авторефераты, диссертации, монографии, учебники, учебные пособия
Академия Естествознания готовит к изданию реестр новых научных направлений, разработанных российскими учеными